经常有家长会问：“我们的孩子现在为什么会出现这样的问题，我们也下了很多很多功夫，为什么不见效？”

这可能跟你没有抓住关键期有关系。

最近有个妈妈带着四岁的孩子到米其儿早教咨询，这孩子看起来没什么问题，但妈妈说孩子到现在才开始学叫爸爸妈妈，这一定是在学语言最关键期的时候出了问题。后来这个妈妈说，她一直是把孩子交给一个邻居老太太照看的，老太太爱打麻将，把孩子送过去她就哄孩子睡觉，然后自己打麻将，等妈妈去接的时候再把孩子弄醒。但是这孩子白天睡够了，晚上就不睡，在床上不知道摔过多少回。这个孩子从13个月的时候开始蹦话，但是学会的一个字是“碰”，第二个字是“和”了，其他的都不会，这就是没有抓住语言形成关键期。

说到关键期这个概念，我们不得不提一个人，叫洛伦茨，他是一个奥地利的生物学家。他专门研究动物，主要研究小鸭子，他发现小鸭子从蛋壳里出来的时候，第一眼看到的活动的物体，就认定是它的妈妈，并会对这个物体产生依恋之情。过了这段时间，小鸭子的亲妈妈来了，小鸭子也不认了。洛伦茨就说这个很有意思，让一只小鸭子一出生第一眼看见的是小兔子，小兔子蹦哪儿，小鸭子跟哪儿，如果第一眼看见的是羊，羊走哪儿，小鸭子也跟到哪儿。所以洛伦茨在1935年的时候提出一个概念，叫做关键期。

人的脑子就像窗户一样，打开的时候你要进来特别容易，过了一段时间它又会关上，它关上之后如果再想进去，没有办法，只能从别的地方绕，才能进的来。所以他把这个关键期又叫做“机会之窗”。如果这个机会给了你，你没有抓住，将来你有可能会习得，但是事倍功半，可是如果抓住了这个机会，就事半功倍。在这段时间里，环境对个体造成的影响可能会超过其他任何的时间。

根据洛伦茨关键期的概念，人类学家和心理学家开始研究人的关键期，最终发现：人的所有能力都存在关键期的问题。

举个例子，一个孩子的器官，感觉与运动整合的协调期就在一到三岁。从神经学上研究发现，三岁人之前神经外边有一层叫髓磷脂鞘，它的形成在三岁之前大概80%就已经完成，换句话说，做感觉运动统和训练关键期是一岁半到三岁，所以等上了幼儿园才开始对孩子做感统训练就晚了。一岁半到四岁他开始对物品、对自然产生兴趣，那么在这个年龄段就要把孩子往这方面来引导。而两岁到三岁是孩子记数的关键期，123456789，我们可以让孩子唱着数。

所以我们会看到，一个孩子在不同的时间里会形成不同的能力，而不同能力最终形成的时间有一个共同的特点，都在6岁之前。美国著名的心理学家布鲁姆，他做过一项追踪研究后发现：如果把一个人17岁时的智力看做100%的话，那么在6岁前，80%就基本已经形成了。

人的智商发展什么时候最重要呢？

6岁的时候80%的智商基本上就定下来了，而3岁，这80%的70%差不多就定下来了。到12岁的时候，智商不再发生太大变化。

在幼儿园里，有的孩子弱视，为什么弱视？因为他生下来的第一个月妈妈没有给他足够的光线，把他眼底视网膜的视锥细胞激活到最佳状态，错过了关键期。孩子将要用五到八年的时间来把视力矫正。

在研究中我们还发现，有的孩子弱听，听力损失在二十到四十分贝，就是在两岁半到三岁半左右的时候，这个孩子的耳蜗顶端的负责感受高频声音的基底膜没有达到最佳激活状态。你看有些两岁半到三岁半的小孩，喝完矿泉水后，拿个瓶子，滴噶滴噶；穿个鞋，嗞嗞嗞嗞；到厨房里面敲锅、敲铲子，这是为什么？是因为他的基底膜被激活了。可是他妈妈不让他这么做，最终这孩子上学之后，“z c s zh ch sh r j q x I s q”老是听不大清楚。

还有的孩子上课的时候没有养成眼睛看着老师或者看着人说话的习惯，经常是听一点漏一片，为什么呢？因为这孩子小的时候，妈妈正忙着呢，孩子要跟妈妈说话，妈妈却不看他，孩子就用手来掰妈妈的脸，问妈妈你干嘛啊？妈妈问：你说话就说话，掰我的脸干什么？这样孩子就知道了，我以后说话不用看着对方。

还有好多孩子，顽劣的儿童，青少年时期做错最多的孩子。我们在追踪研究后发现，就是在孩子两岁半到三岁半第一反抗期的时候被过多的放纵、溺爱，最终把孩子给毁了。那个时候他不知道什么叫做规则，什么叫做规矩，什么叫做服从，什么叫做遵守，长大了之后，他就去挑战党纪国法，没有了权威意识。

所以请大家一定要清楚：一个孩子的发展，如果错过了关键期，后面再用再多的努力，也很难弥补他过去的一些缺失。

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