目前，全国多地幼儿园陆续开园，如何开展或在不装修的情况下，调整优化园舍教室的环境创设，从而打造高品质且独具特色的园所呢？
本文融合美国幼儿园环创设计的两大理念：移情设计、亲自然设计，以及四大要素：自然启发、丰富感官、心灵感受、注重真实，总结分享高品质环创设计的策略经验，为大家提供借鉴。
一、移情设计：从孩子身体情感和心理反应角度
幼儿与成人看世界的高度是不同的，儿童视平线只有1米，成人至少是1.5米。视角完全不一样，看问题的观点也会大不相同。
移情设计是以用户即孩子为中心的设计方法，它从孩子的视角进行思考，站在孩子身体、情感和心理反应的角度进行环境创设。
具体策略如下：
1.教室入口减少柜子，避免遮挡幼儿视线
长假过后，幼儿可能会对入园产生排斥或畏惧的感觉。
有些园所在教室入口处摆放了橱柜，但作为传达给入园幼儿的第一条信息，过高的橱柜会遮挡其视线。
当其看不到教室内吸引的东西时，幼儿排斥心理可能会加剧。因此，在教室入口处需要减少柜子和桌子的摆放。
我们可以尝试用小架子、柜子将桌子分开，把两个架子单元背靠背地放置，这是很好的创新使用办法。
经过改造后，教室内不需要的橱柜会被移到别的区域，幼儿的入口视线被打开了，他可以一眼看到更多感兴趣的内容。
同时，建议在教室入口处设计过渡区域，如阅读区域等，让孩子感受到“我很重要、这个地方适合我”，从而轻松进入教室。
2.多使用家庭式家具，营造家庭一样的舒适氛围
孩子们天性喜欢聚集，喜欢挤在一起，或者读一本书，或者和小朋友、老师进行聊天，这样氛围很舒适、安全，有爱感。
在幼儿园中引入家庭式的家具，可以创造出家庭式舒适的空间，同时还可以扩大家庭角色游戏区域的设计。
在这种环境中，孩子们感受到我是属于这个教室的，我可以融入这个教室中，可以为这个课堂作出我自己的重要贡献，学习和社交可以得到刺激。
3.将书包柜、换洗区移出孩子们的视线
我们发现，许多幼儿园为了节省空间，或是为了便于物品管理，通常会把书包柜、换洗区等也安排在教室内。
需要注意的是，这些设施只是幼儿园配备的基本办公设备，不会给孩子增加任何的兴奋点，因此，在条件允许的情况下，建议把其移出孩子们的视线。
4.避免选用过高或封闭式的家具
前面提到，教室内的柜子过高会遮挡孩子们的视线，削弱孩子们的入室兴趣。同样，如果是封闭的话，则容易阻隔孩子们的探索性。
因此，我们建议不要使用带门的收纳柜，推荐使用开放式的，增加更多开放的空间。
而收纳柜格子的高度也应该是适合孩子视线的，并且是其触手可及的。
5.避免设计长直走道
通常情况下，孩子们看到长直走道会产生害怕心理，因此，在教室内要避免设计长直走道。
我们可以按照一定的规律性，改变走道路线，尝试将它们的面积融入到教学区角中，这样则把浪费的空间变成有用的活动区。
二、亲自然设计：从日常生活中汲取灵感
人天生会被自然界吸引。
研究表明，幼儿与自然世界经常互动，可以改善心理健康，提高学业成功率，促进成长和发展。
亲自然的设计方法是基于人与自然的先天联系，并提出将自然直接或间接纳入学习环境的方法。
那么，我们幼儿园应如何学习借鉴，把亲自然的设计理念应用到环创呢？
1.使用日常生活形式
在美国幼儿园教室中，我们除了可以看到家庭家具外，还可以看到绿植、水族箱、树桩、木墩、木碗、柳条编织篮、植物墙等，他们经常会把这些日常生活中的有机形式自然融入环创。
2.搭配使用自然色调
美国幼儿园环创色调除了家具色彩，会选择亲近大自然的色调外，整体环境也大胆融入自然色，比方说天空、海洋、树林、草丛等的色调。
3.使用自然元素造型
在选择材料、造型元素时，美国幼儿园更是会从大自然中汲取灵感，比如说把树枝、落叶，还有石子、石块等，应用到环创设计。
三、丰富感官设计：用多样化、多层次材料
幼儿认知被认为是线性的感官，因此，精心设计的教室需要提供可以刺激视觉、触觉、动觉等多重体验的材料。
例如，树荚可以是粗糙的或光滑的，沙子可以是湿的或干燥的，贝壳可以有许多颜色、大小和质地的。
通过对多种材料的体验，幼儿感觉处理系统会通过皮肤中的触摸接收器和眼睛来解释信息。
同时，将各种纹理融入在家具、装饰和用品中，也会为幼儿提供多层次的视觉效果。
如粗糙和光滑的木材、反光镜、抛光的金属、编织物等，这些天然的或人造的带有动感质感的材料，可以以一种积极的方式，刺激感官，增强孩子与周围环境的互动。
四、提升沟通技巧设计：选择真实材料
为了让孩子们了解现实世界，必须让他们先体验现实世界。
真实材料是非常重要的，只有当儿童与真实的物体互动时，他们的语言才会不断提高。
从有关语言和读写能力的研究中发现，与真实的物体一起玩耍的时候，儿童交流的句子会更加复杂，沟通技巧会得到很好锻炼。
因此，幼儿园可以将真实的材料、对象等结合到教室环创中，促进孩子们自己以及与同伴和老师的互动。
五、减少传播风险设计：平衡区角、分散密度、扩大空间
当下，幼儿园如何在不装修的情况下，扩大教室面积，预防病毒传播，适应疫情防控常态化现状呢？
1.摆脱网格布局限制，平衡区角
我们发现，有的幼儿园教室会设计成网格状，这看似整齐，活动方便，但缺点也非常明显，孩子自由活动时，会一拥而上跑到某个地方去。
这是因为积木区、阅读区、角色扮演区等区角功能不同，受欢迎度也是不同的。
如果生活区、学习区、活动区等孩子分布不均，社交距离不平衡的话，就容易造成高密集度。
因此，我们需要平衡区角，考虑各个区角的受欢迎度，并考虑区角所需的家具数量，避免房间家具摆放的不平衡，以及对其使用的不公平，努力让教室空间使用更加平衡。
2.走道回收空间，分散密度
我们看到许多幼儿园把太多的空间专门用于单一的走道，这样就失掉了宝贵的地面空间。
虽然清晰的走道，对于安全和出口是必要的，但它们可能无意当中限制了地板的空间。
因此，我们需要从走道中回收空间，分散密度，把走道空间很好利用，作为孩子们的活动空间。
3.减少家具，扩大空间
在教室设计中，有的幼儿园会放置许多柜子，柜子围起来的空间看似是一个非常有趣的区角，但这样会导致教室的过度拥挤。
同时，教室过度依赖大型家具的话，孩子们去区角的方便程度也会受到限制。
因此建议减少家具，扩大空间，从而增强病毒防御能力。
注：本文图文素材来源于中国幼教展同期论坛中GuideCraft公司高级教室设计师、项目经理康舜来演讲。
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